ESCUELA "VICENTE ROCAFUERTE"

ESCUELA "VICENTE ROCAFUERTE"

martes, 11 de octubre de 2011

PRESENTACIÓN


Después de realizar un breve análisis a la investigación realizada es de suma importancia considerar las consecuencias que está dejando la falta de capacitación de los maestros en temas innovadores que les permitan utilizar material didáctico que llame la atención de sus alumnos y capte su interés a fin de que los conocimientos impartidos sean comprendidos en su totalidad convirtiéndose en aprendizajes significativos.

Tomando en cuenta de que la principal falencia que presentan los maestros es el desconocimiento de técnicas y materiales lúdicos que permitan mejorar la calidad de la educación brindada a los niños y niñas se considera de que una forma de contribuir a la solución de este problema es mediante “La Recopilación de Técnicas y elaboración de materiales lúdicos para la enseñanza del cuarto año básico”; una guía didáctica web que contenga el material y las instrucciones necesarias a fin de que tanto el maestro como el alumno ponga en práctica novedosos materiales elaborados fácilmente.

INTRODUCCIÓN


El material lúdico en la actualidad debería convertirse en una herramienta fundamental en el aula de clases para maestros y alumnos y en los hogares para el refuerzo de tareas para los padres de familia.

Los niños y niñas relacionan lo que aprenden a diario con su vida cotidiana prestándose así cada situación o circunstancia como una experiencia de aprendizaje que les permite opinar, analizar y no simplemente recibir datos e información sino al contrario ser los actores de sus propios conocimientos, experimentarlos y con ellos dar un criterio.

sábado, 19 de febrero de 2011

Clasificación de los juguetes según su espacio de intervención

  • Los juguetes racionales están relacionados a la actividad que el niño puede desarrollar motivado por este producto.

  • Los juegos de construcción donde la intervención del niño es necesaria para  relacionar, yuxtaponer[1], apilar, combinar, y finalmente obtener formas que podrán ser reconocidas como algo dándole posiblemente un nombre.

  • También se incluyen en esta categoría los juegos educativos, realizados para que los niños actúen sobre ellos, al mismo tiempo que van adquiriendo nociones y destrezas.

  • Con el mismo fin se producen los puzzles de diferentes cantidades de piezas.

  • Todos los juguetes citados hasta ahora presentan un acabado que pudiera llamarse incompleto, ya sea como los títeres y marionetas que necesitan de la intervención del niño para cobrar vida y participar del juego, o ante la presencia de piezas sueltas como los juegos de construcción o puzzles, o dominós u otros juegos educativos. Ellos proponen un espacio de intervención amplio, e indispensable, y motivan e incitan al juego.(MEC. (1989). Diseño Curricular Base. Madrid)


[1] Poner una cosa junto a otra o inmediatamente a ella
Los juguetes como materiales lúdicos recreativos

• Los juguetes son un producto socio- cultural
• El niño crea vínculos con los juguetes que dispone
• Los juguetes ocupan un lugar dependiendo de la sociedad que los produce.
• El juguete es considerado como un material didáctico autónomo.
• Su rol afectivo como mediador entre el adulto que lo regala y el niño que lo recibe es considerado e incluido en todos los temas precedentes.